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為加快培養(yǎng)高技能人才，山東省工業(yè)和信息化廳印發(fā)通知組織開(kāi)展了2021年山東省新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作。同時(shí)為深入持續(xù)推進(jìn)公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，優(yōu)化提升公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平，引導(dǎo)我省公共實(shí)訓(xùn)基地增投入、促合作、上臺(tái)階、育人才，2021年12月，對(duì)現(xiàn)有60家公共實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行了績(jī)效評(píng)價(jià)。

經(jīng)專家評(píng)審，確定了50家2021年山東省新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換公共實(shí)訓(xùn)基地（其中示范類20家，培育類30家），從60家現(xiàn)有公共實(shí)訓(xùn)基地中確定了10家山東省新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換公共實(shí)訓(xùn)基地績(jī)效評(píng)價(jià)優(yōu)秀單位，我校工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)+人工智能公共實(shí)訓(xùn)基地榮獲山東省新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換公共實(shí)訓(xùn)基地榮譽(yù)稱號(hào)。

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2017〕95號(hào)）明確提出，將產(chǎn)教融合作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要舉措，融入經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)各環(huán)節(jié)，貫穿人才開(kāi)發(fā)全過(guò)程，形成政府企業(yè)學(xué)校行業(yè)社會(huì)協(xié)同推進(jìn)的工作格局；《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào))要求統(tǒng)籌多種資源，建設(shè)若干具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，推動(dòng)開(kāi)放共享，輻射區(qū)域內(nèi)學(xué)校和企業(yè)；鼓勵(lì)職業(yè)院校建設(shè)或校企共建一批校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，提升重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)和校企合作育人水平。

東營(yíng)科技職業(yè)學(xué)院工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)+人工智能產(chǎn)教融合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)建于2018年，面積2000余平，由廣饒縣人民政府、東營(yíng)科技職業(yè)學(xué)院與南京五十五所技術(shù)開(kāi)發(fā)有限公司共同建設(shè)，已建成南京五十五所(山東)云計(jì)算大數(shù)據(jù)人工智能學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地、師資培訓(xùn)基地及云計(jì)算大數(shù)據(jù)人工智三個(gè)創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐中心，可承擔(dān)省級(jí)、國(guó)家級(jí)師資培訓(xùn)。

第一，政校企三方聯(lián)動(dòng)，多形式創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地模式。根據(jù)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)及就崗就業(yè)等不同階段的要求，兼顧校企雙方利益，通過(guò)學(xué)校自籌資金建設(shè)、校企共建、政府資助建設(shè)等方式多形式創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。深度調(diào)研人工智能產(chǎn)業(yè)工作崗位，通過(guò)營(yíng)造真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)、咨詢環(huán)境，創(chuàng)建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的組織架構(gòu)，在教師或企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)下，學(xué)生參與其中，將教學(xué)工作實(shí)踐化，從而形成一種“教、學(xué)、做”的培養(yǎng)環(huán)境，著重學(xué)生項(xiàng)目開(kāi)發(fā)訓(xùn)練和提高，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)。

第二、構(gòu)建“理實(shí)一體、產(chǎn)訓(xùn)合一、虛實(shí)互補(bǔ)、開(kāi)放共享”的運(yùn)行機(jī)制。理實(shí)一體，是指全程構(gòu)建理論素養(yǎng)與專業(yè)技能培養(yǎng)框架，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一、理論與實(shí)踐交替進(jìn)行，做到理中有實(shí)，實(shí)中有理。產(chǎn)訓(xùn)合一，是指教育部門(mén)與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)部門(mén)合作實(shí)施技術(shù)技能與職業(yè)培訓(xùn)，將教學(xué)過(guò)程與開(kāi)發(fā)實(shí)際緊密結(jié)合，在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)全鏈條、全過(guò)程對(duì)受訓(xùn)者進(jìn)行全面培訓(xùn)。虛實(shí)互補(bǔ)，是指利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、虛擬化、人機(jī)交互等技術(shù)構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，整合信息化實(shí)踐教學(xué)資源，大力開(kāi)展虛擬仿真實(shí)踐活動(dòng)，突出直觀教學(xué)與技能訓(xùn)練的互補(bǔ)融合，以虛補(bǔ)實(shí)。開(kāi)放共享，是指基于“聯(lián)合、開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)”的理念，推進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的校內(nèi)、校際、校企、校社間開(kāi)放共享，促進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”一體化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)多方共贏，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益。

第三、基于工匠工坊環(huán)境的實(shí)踐教學(xué)模式設(shè)計(jì)。實(shí)訓(xùn)基地引入“工匠工坊”的教學(xué)模式，按照企業(yè)崗位方向確定學(xué)生的職業(yè)發(fā)展路徑，以情境教學(xué)區(qū)域作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，按專業(yè)創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目研發(fā)工作室、項(xiàng)目咨詢工作室，以任務(wù)、合作學(xué)習(xí)等主要方法，利用真實(shí)的工作環(huán)境來(lái)創(chuàng)造良好的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生參與項(xiàng)目研發(fā)，從而提升他們的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，讓他們對(duì)項(xiàng)目研發(fā)的全過(guò)程有一個(gè)更加清晰的認(rèn)知，提升他們的綜合職業(yè)能力。

實(shí)訓(xùn)基地將面向工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能領(lǐng)域的人才緊缺，統(tǒng)籌行業(yè)頭部企業(yè)資源，建設(shè)一個(gè)具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)資源共享，集實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)和社會(huì)技術(shù)服務(wù)于一體，大幅度提升重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)和校企合作育人水平。開(kāi)展社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)，強(qiáng)化社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)能力。開(kāi)展社會(huì)技術(shù)服務(wù)，主動(dòng)融合和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。