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東營科技職業學院兩課教研室在新職教“大思政”教科研背景下，結合當前新冠肺炎疫情暴發的形勢，精心設計“大思政”的“疫”主題課堂，以線上聽說讀寫看的互動形式，充實課堂信息，豐富教學內涵，提升線上學習質量。

一、在“特殊時期”提升“特殊質量”

兩課教研室在制定教學計劃時，均融入防疫一線的先進人物、典型事跡，講好抗疫的中國故事，引導學生向新時代榜樣學習，堅定信仰，堅守初心。在制定教學大綱過程中，充分結合世情和國情，為我校各專業學生對中央有關政策措施進行正確解讀。通過不斷淬煉教材，引導學生理性分析和深入探討，開展愛國主義教育、公民道德教育。 在備課階段，兩課教研室多次開展線上教學方法討論，本著吃透教材的韌勁，有針對性地準備教學內容。

在課后的線上反饋中，學生紛紛表示，通過這些事例引導，自己更懂得了如何在疫情期間甄別網絡信息的真偽，對這樣的線上思政課教學充滿信心與期待。

二、從“集體參與”到“集體創造”

“積力之所舉，則無不勝也；眾智之所為，則無不成也”。兩課教研室全體教師通過視頻會議、社交平臺等各種方式創新教研活動方式完成集體備課、教學研討等工作，做到“教學活動不停步，教研活動走在前”。

同時，主動適應線上課程的新形勢，啟動信息化培訓，全方位多渠道提高線上教學水平。兩課教研室的QQ群無論白天還是深夜總是熱火朝天。各位思政老師不斷對課程軟件的各項功能進行調試，并反復測試手機、筆記本電腦、平板電腦等不同系統。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程在優慕課原有資源的基礎上，及時更新一些有特色、代表性強、數量充足的思政在線教學資源和在線試題，服務學生在線學習，提高了學生學習積極性和課程挑戰性。針對思政課程特點，為更好解讀以習近平同志為核心的黨中央關于疫情防控的決策部署，分析中國抗疫彰顯的中國共產黨領導和中國特色社會主義制度的顯著優勢，講述防疫戰疫一線的感人故事，發揮高校思政課落實立德樹人根本任務的關鍵課程作用，兩課教研室新增“開學第一課：戰‘疫’我們在一起”“教育部組織的全國大學生同上一堂思政課”兩個專題。

三、“成效”看數據“激勵”出互動

監測學生學習效果，離不開合理的考核評價。兩課教研室全體教師在開展線上教學時，制訂了有效的學生考評計劃，這不僅用來準確評估學生的學習情況，還能為教學改進，促進學生學習提供幫助。分別建立形成性評價和總結性評價兩套評價體系，在教學各個階段多次進行非正式的小測驗，其結果既能作為學生參與學習的證據，又能體現他們學業方面的進步。評價結果及時反饋也能讓學生對自己的學習成效有更清晰的認識。除了線上答題，思政課教師們還通過“討論帖”版塊，考查學生應用知識解決問題能力和邏輯思維。例如在討論中要求學生基于數據或案例支持自己的觀點，反思個人學習等。 根據教學計劃，思政課教師每周在討論平臺上發布問題，并關注學生回答積極性，避免問題重復、無聊。 只針對一些有見解、有思考的討論帖及時作出回復，提供實質性反饋，激勵學生與教師線上互動，鼓勵學生在討論中使用相關的專業、個人或其他實際經驗，及適當的資源來支持自己的立場。

四、以“翻”出實效 用“轉”呈精彩

線上教學并不是簡單地把常規的課堂教學搬到網絡。一接到準備開展線上教學要求的通知，思政教師開始轉變思路，思考課程設計。期間，經歷過焦慮、反思、平穩開展教學的過程。最初的焦慮來自于直播、錄播、網絡平臺這些現代技術不熟悉，在反思中不斷探索如何通過線上平臺做好任務式、案例式、以學生為重的教學。在這樣的一個突發教學“變革”中，如何能讓學生快速適應課程，理解課程，對思政課程感興趣，考驗的是思政教師們對知識點的把握度和講解方法。

在線上教學模式下，師生共同努力，跨越時空間隔“同屏共振”，讓線上課堂有聲有色、入情入理，淬煉出真知真義，大家在一步一個腳印努力踐行“教育強國”“學習強國”的光榮使命。